النتيجة المقصودة

هذه المهمة مخصصة لـ«بناء نشاط أثناء الدرس» داخل التعليم / إعداد الدروس. جوهرها: حدد مكونات نشاط أثناء الدرس وعلاقة كل مكون بالهدف.

ما تبنيه عليه

• الهدف الذي يجب أن يحققه نشاط أثناء الدرس
• المستخدم أو الجمهور المستفيد من نشاط أثناء الدرس
• المكونات الضرورية لـنشاط أثناء الدرس
• القيود التي تحكم نشاط أثناء الدرس
• مرجع أو مثال عند توفره
• الهدف
• المشاركون

برومبت الإنشاء

أنشئ «نشاط أثناء الدرس» بحيث يحقق مهمة «بناء نشاط أثناء الدرس» في سياق التعليم / إعداد الدروس. ابنِ الناتج على: - [الهدف الذي يجب أن يحققه نشاط أثناء الدرس] - [المستخدم أو الجمهور المستفيد من نشاط أثناء الدرس] - [المكونات الضرورية لـنشاط أثناء الدرس] - [القيود التي تحكم نشاط أثناء الدرس] - [مرجع أو مثال عند توفره] - [الهدف] - [المشاركون] قواعد البناء: 1. حدد مكونات نشاط أثناء الدرس وعلاقة كل مكون بالهدف. 2. ابن نسخة أولية من نشاط أثناء الدرس تحقق وظيفتها الأساسية قبل إضافة التفاصيل الثانوية. 3. اختبر نشاط أثناء الدرس على حالة استخدام واقعية مرتبطة بـإعداد الدروس. 4. راجع اتساق نشاط أثناء الدرس واكتماله ثم حسّن الجزء الذي يحد جودة هذه المهمة. 5. اجعل النشاط يفرض ممارسة السلوك أو المهارة المطلوبة. 6. حدد تعليمات ووقت ومخرجًا يمكن مراجعته. 7. اختم بتغذية راجعة أو تحقق. التسليم المطلوب: - نشاط أثناء الدرس مكتمل وقابل للاستخدام. - تفاصيل المكونات أو القرارات التي بُني عليها نشاط أثناء الدرس. - نشاط قابل للتنفيذ. حافظ على حدود «بناء نشاط أثناء الدرس»: لا تحوّل الناتج إلى «اختيار أمثلة للدرس»؛ استخدم عناصر المهمة المجاورة فقط عندما تكون مدخلا ضروريا لهذه المهمة. راجع قبل التسليم: هل يعمل نشاط أثناء الدرس كوحدة مستقلة ويحقق الهدف الذي أُنشئ من أجله؟

مكونات النسخة النهائية

• نشاط أثناء الدرس مكتمل وقابل للاستخدام
• تفاصيل المكونات أو القرارات التي بُني عليها نشاط أثناء الدرس
• نشاط قابل للتنفيذ

مراجعة الناتج

• هل يعمل نشاط أثناء الدرس كوحدة مستقلة ويحقق الهدف الذي أُنشئ من أجله؟
• هل يقيس النشاط ما يفترض أن يتعلمه أو ينجزه المشارك؟