السؤال الذي يعالجه التحليل

هذه المهمة مخصصة لـ«تحليل تقدم المتعلم» داخل التعليم / التعلم الشخصي. جوهرها: عرّف حدود تقدم المتعلم وما الذي يدخل في التحليل وما الذي يخرج منه.

الأدلة التي يبنى عليها

• البيانات أو الوقائع المتعلقة بـتقدم المتعلم
• الفترة أو الحالة المرجعية التي سيُحكم مقابلها تقدم المتعلم
• المعيار الذي يحدد نجاح أو ضعف تقدم المتعلم
• مصادر أو أمثلة تدعم الاستنتاج
• خط الأساس
• المعالم
• الفترة

البرومبت

حلّل «تقدم المتعلم» لغرض «تحليل تقدم المتعلم» ضمن التعليم، ولا تستبدل التحليل بوصف عام عن التعلم الشخصي. البيانات التي سأوفرها: - [البيانات أو الوقائع المتعلقة بـتقدم المتعلم] - [الفترة أو الحالة المرجعية التي سيُحكم مقابلها تقدم المتعلم] - [المعيار الذي يحدد نجاح أو ضعف تقدم المتعلم] - [مصادر أو أمثلة تدعم الاستنتاج] - [خط الأساس] - [المعالم] - [الفترة] منهج التحليل: 1. عرّف حدود تقدم المتعلم وما الذي يدخل في التحليل وما الذي يخرج منه. 2. قسّم تقدم المتعلم إلى عوامل أو مؤشرات تؤثر في الحكم النهائي. 3. قارن الأدلة المرتبطة بـتقدم المتعلم وابحث عن تفسير بديل قبل اعتماد سبب أو نتيجة تخص تقدم المتعلم. 4. حوّل التحليل إلى استنتاج يجيب عن مهمة «تحليل تقدم المتعلم» لا عن التعلم الشخصي كله. 5. قارن ما تحقق بما كان مخططا في نفس النقطة الزمنية. 6. افصل الإنجاز الشكلي عن تغير القدرة أو النتيجة. 7. حدد ما يبطئ المرحلة التالية. أخرج النتيجة في صورة: - نتيجة تحليل خاصة بـتقدم المتعلم. - أهم العوامل أو المؤشرات التي فسرت تقدم المتعلم. - أدلة وحدود الثقة في النتيجة. - حالة تقدم وفجوة وخطوة تالية. حافظ على حدود «تحليل تقدم المتعلم»: لا تحوّل الناتج إلى «تعديل خطة التعلم»؛ استخدم عناصر المهمة المجاورة فقط عندما تكون مدخلا ضروريا لهذه المهمة. اختبار الجودة: هل يستند الحكم على تقدم المتعلم إلى دليل يمكن تتبعه؟

ما يجب أن يخرج من التحليل

• نتيجة تحليل خاصة بـتقدم المتعلم
• أهم العوامل أو المؤشرات التي فسرت تقدم المتعلم
• أدلة وحدود الثقة في النتيجة
• حالة تقدم وفجوة وخطوة تالية

اختبار سلامة الاستنتاج

• هل يستند الحكم على تقدم المتعلم إلى دليل يمكن تتبعه؟
• هل القياس يوضح المسافة المتبقية للهدف؟